AAAAAAAAAAAAAACHIS !!!!!!!

Hace una semana hacía Sol y calorcito todavía, eran días de otoño benévolos y pacíficos en cuanto al tiempo se refiere, pero el frío ya está aquí.

Y con el frío irremediablemente llegan a nuestras aulas cada mañana alumnos constipados, con gripe, con mocos, con carita de no haber dormido bien por culpa de su tos nocturna. Es algo incontrolable. Los mocos han venido para quedarse, y ya no nos abandonarán hasta dentro de varios largos meses de frío.

Ahora toca quitar esos molestos mocos de las pequeñas narices de nuestros alumnos, y para eso debemos aprender a sonarnos de manera correcta. Parece fácil, pero no lo es, hay que practicar mucho y ser constantes día a día en la tarea de este aprendizaje.

Hay muchas maneras de hacerlo, pero gracias a estas órdenes por pictos de ARASAAC http://arasaac.org/ la tarea se vuelve más fácil. Es importante que hablemos en la asamblea de lo que vamos a hacer, o convertirlo en una rutina diaria igual que cantamos, saludamos a los compañeros o tachamos la fecha en el calendario.

¡ RECUERDA SIEMPRE TENER UNA CAJA DE PAÑUELOS CERCA! 

Al hilo de la tos, la gripe, los mocos... existe un libro magnífico para utilizar estos días que se titula Felipe tiene gripe. (Gracia Iglesias y Sara Sánchez. Ediciones Jaguar, colección MIAU).

Es un álbum ilustrado genial y simpático que los niños adoran desde su primera lectura. Yo no sólo lo recomiendo sino que lo tengo, lo uso, lo regalo y lo saboreo cada vez que los cuento a mis alumnos (o a cualquiera que se deja).

Aquí dejo un vídeo de la culpable de que Felipe sea uno de mis libros de cabecera en clase,  una enamorada de los libros, Silvia; y lo cuenta extraordinariamente. 

ESTE LOCO MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

"Erase una vez un cole como otro cualquiera, un día cualquiera en un lugar cualquiera.

Los niños se agolpaban en la fila, se oían gritos, risas; el murmullo alegre de un patio de colegio se escuchaba desde la valla verde que bordea el recreo.

En escasos segundos todo cambió. 

Los gritos se hicieron más agudos, el murmullo alegre se tornó amargo, y ya no hubo risas."

Este pequeño relato que acabo de escribir no es una historia inventada, no es ficción, quisiera que así fuera pero lamentablemente no lo es.

Hace dos años una compañera fue agredida en el mismo colegio donde mis primos han estudiado, donde tengo y he tenido amigos en su claustro, donde la agredida podía haber sido cualquier maestro, la agredida incluso podía haber sido yo.

Que  loco mundo donde los padres agreden a los maestros porque no están conformes con las decisiones que tomamos, los alumnos se encaran perdiendo el respeto a los adultos que trabajamos día a día con la ilusión de forjar personas, que tristeza de mundo donde las cosas se olvidan rápido y es más importante pensar en banalidades de pandereta en vez de hacerle frente a las cosas importantes.

La prensa no ha dado mucha cobertura a la noticia del juicio por esa agresión a una maestra hace dos años, no interesa, no es famosa, no es Bisbal besando a Chenoa. Este loco mundo en el que vivimos se nos está resbalando de las manos. Hoy todo el mundo habla del acoso escolar, entre alumnos sobre todo, pero que un familiar pegue a un docente no sé si será Bullying, lo que sí sé es que es acoso, y es  algo muy serio que a la gente parece no importar.

Pero tenemos memoria, y eso vale más que nada. Yo no me olvido de esa maestra agredida, esa compañera que aunque no conozco la siento cerca, esa chica que podíamos haber sido cualquiera. Todos debemos respetarnos, y la violencia no lleva a ningún lado.

Hoy  se ha realizado el juicio, o la vista previa, o se ha dictado sentencia, no entiendo de diferencias, soy maestra, no abogada. Sólo sé que hoy más que nunca me siento orgullosa de ser MAESTRA y de mi trabajo, aunque habrá quien no lo entienda, aunque el mundo esté loco y no sepa donde se acaba su cuerda.

http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=150179.

REFORZANDO ACTITUDES

Cada alumno es absolutamente diferente y debemos tratarlo como un ser único y especial.

En las aulas nos encontramos a menudo con muchos pequeños que tienen conductas disruptivas que no sólo interfieren en el ritmo de clase, sino que también lo hacen respecto a sí mismos, es decir, su ritmo se ve claramente alterado por ellos mismos.

Son alumnos iguales al resto, sólo que "dan mal" y por eso, algunas veces los maestros caemos en la desesperación y ya no sabemos que hacer con ellos.

Soy de las que creen que en el campo educativo debemos enseñar y corregir,  que los refuerzos siempre son necesarios en el aula y que funcionan mejor que los castigos (aunque los castigos sean positivos).

Estos refuerzos positivos a veces necesitan ser prolongados en el tiempo, los niños necesitan metas a cumplir a corto plazo, pero deben aprender con ello que las malas acciones tienen consecuencias que no nos agradan,  igual que las buenas tienen consecuencias que nos gustan o pueden gustarnos.

Aquí os dejo un ejemplo de tabla de registro de conductas adecuada a los niños, donde los iconos y el color nos ayudan a que sea atractivo para ellos. 

La tabla  es de diseño muy sencillo, y los items podrían cambiarse o ampliarse a medida que se consigan objetivos. Es tan sencilla porque ha sido pensada para un alumno de 4 años que es incapaz de estar tranquilo un día y portarse bien, siendo su comportamiento una llamada de atención constante hacia el adulto (maestra) para ser centro de la clase y sentirse importante.

Las caritas sonrientes serán  gomets para que el propio alumno al que va dirigida la tabla de economía de fichas pueda colocarlas por sí mismo de manera autónoma en cada casilla diariamente (previo análisis del día y decisión tomada de manera dialogada sobre si se merece carita sonriente o triste).

Antes de comenzar el proceso debemos llegar a un acuerdo dialogado donde pondremos que meta queremos conseguir cada semana y que premio (refuerzo positivo) conseguiremos según el número total de caritas sonrientes que tengamos o que castigo (positivo) según el número de caritas tristes que acumule. 

Considero conveniente que el niño sea partícipe de esta decisión y no sea algo impuesto por el adulto/maestra. Hablar con los niños es algo que nos cuesta y a lo que no estamos habituados, pero si no dialogamos con ellos y les hacemos ver qué ha pasado, les preguntamos por qué han hecho las cosas así, conversamos sobre que piensa de eso ( si está bien o mal)... ellos nunca podrán aprender y rectificar. Dicho de otro modo. Si los niños sólo aprenden que si rompen algo intencionadamente les castigamos en el "rincón de pensar" y no vamos a pensar un ratito con ellos, volverán a  repetir la conducta y sabrán que tendrá como consecuencia ir al rincón; en cambio si hablamos con ellos y les explicamos que no está bien romper cosas, si les preguntamos porqué lo han hecho y nos interesamos por su opinión quizás, solo quizás avancemos un paso más rápido la enseñanza de que no se rompen las cosas y nos evitemos más de un objeto roto y más de un paseo al "rincón de pensar".

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. (B. Franklin)

Tizas cuadradas.

Hace unas semanas tuve que realizar una actividad sobre el método de resolución de problemas.

La verdad es que nunca me había parado a pensar que la resolución de problemas tenía un método definido, porque sinceramente después de trabajarlo no dista mucho del cómo intento trabajarlos cuando se los explico a mis alumnos.

En un mundo educativo de continuo movimiento, expansión e innovación no dejan de sorprenderme que técnicas que nunca hemos estudiado como docentes (yo al menos) las tengamos interiorizadas gracias a algún maestro que hace 30 años nos enseñó magníficamente a resolver problemas. No sé si esas maestras eran innovadoras en su momento, pero sé que fueron perfectas referencias y modelos de mi educación en los primeros años de mi vida escolar. Fueron maestras increíbles a las que tengo que agradecer ser quien soy hoy en día. No tenían ordenadores, ni materiales didácticos adaptados, no usaban la PDI, ni decían términos en inglés para molar más. Ellas no tenían blog, tenían tizas, ilusión, una sonrisa permanente, a veces mal genio y unos 40 alumnos por aula cada curso que no se les despistaba ninguno.

El método que estoy nombrando se llama POLYA, la maestra que me enseñó a resolverlos tan maravillosamente bien siguiendo el mismo método ( que dudo que supiera que se llamaba así, al igual que yo hasta hace 15 días) fueron la señorita Charo y la Hermana Clementina; docentes de la vieja escuela que me inculcaron grandes valores, conocimientos y quizás sin saberlo, el método POLYA, sin más recursos que su ingenio, saber y una tiza cuadrada... ¿sólo lo recuerdo yo?... no lo creo.

ME GUSTA MUCHO MI COLE, ME GUSTA MUCHO MI C.R.A.

El centro educativo donde este año soy maestra está en un pueblo de la provincia de Teruel.

Como sucede con muchos pequeños pueblos de la Comunidad autónoma es un cole diferente y peculiar.

Nuestro colegio tiene la particularidad de estar en tres localidades diferentes pero trabajar como una sóla unidad.  Somos un C.R..A. , lo que significa colegio rural agrupado.

Contínuamente, en las aulas los alumnos desde infantil nos escuchan decir “el cra” para    referirnos al colegio, y es por eso que entre el equipo docente de infantil surgió la necesidad de explicar de manera sencilla y práctica a nuestros alumnos que nuestro        colegio es especial y tiene muchos maestros, muchos alumnos y muchas clases, repartidas en tres pueblos diferentes.

A través de actividades fuimos viendo a lo largo de este mini-proyecto las características y particularidades que nos hacen ser especiales como colegio, aunque no tan diferentes de otros colegios que sólo tienen una sede.

La temporalización elegida fue a comienzo de curso para precisamente solventar estas dudas que muchas veces los niños se plantean cuando escuchan la palabra CRA.

Y el resultado no pudo ser más enriquecedor para los alumnos y más satisfactorio para las maestras. Fue increíble ver como niños tan pequeños comprendían el significado de ser un C.R.A. lo aceptaban y lo trabajaban de manera fácil y sencilla.

Incluso aprendimos una poesía (que grabamos en audio en nuestro power point de final de proyecto y próximamente recitaremos en la radio local) sobre nuestro cole que plasma claramente lo que significa en general para todos y en particular para la comunidad educativa que formamos parte de él. 

Y EL CIERZO VUELVE A SOPLAR

Cuantos minutos han pasado desde la última vez que escribí en este blog...

Cuantos días han llenado las hojas de mi agenda, cuantas vivencias acumuladas en montañas y montañas de recuerdos, pero ninguna entrada en el blog...

Cuantos meses he pensado en volver a retomar mi pequeño rincón de expresión, que no es otro sino este blog...

Han sido varios años sin emplear ni un solo minuto, día o mes en plasmar mis impresiones como maestra en este blog...

Gracias a que vuelvo a estudiar y en una asignatura me han pedido que cree un blog, las palabras vuelven a posarse en este blog...

Ojalá el cierzo sople fuerte, muy fuerte y esta vez no deje que mis voladicas dejen de volar.

VOLVEMOS A VERNOS Y VOLVEMOS CON GANAS

Soy profesora, y me honro en serlo y me enorgullezco de mi profesión. SÍ, tengo dos meses de vacaciones y un horario de docencia de cinco horas bastante denso y otras horas no docentes de obligada permanencia en el centro que nadie tiene en cuenta.

Soy profesora, trabajo en el aula y fuera de ella y la gente no lo sabe y a mi no me importa.

Soy profesora, y SÍ, soy FUNCIONARIA, con más de una oposición aprobada con una nota increíble y sin plaza fija, estudiando cada dos años con cambios en legislación y otras muchas cosas, haciendo millones de cursos para reciclarme y estar al día de las novedades, pero a nadie le importa.

Soy profesora y no discuto los días de descanso de otros compañeros funcionarios como bomberos, sanitarios administrativos o políticos ni sus sueldos ni sus horarios.

Soy profesora, y si me pongo mala voy al médico y no le discuto su diagnóstico ni le digo como tiene que atenderme y curarme.

Soy profesora y si necesito un abogado no le pongo trabas en las leyes ni discuto sus honorarios ni sus horarios de atención al cliente.

Soy profesora, y cuando voy por la autovía conduzco segura porque la ha diseñado un ingeniero de caminos que algún día fue a la escuela primaria.

Soy profesora, y vivo en una casa que un día proyectó un arquitecto que aprendió a sumar y a escribir en una escuela primaria gracias a su seño de infantil y de primaria.

Soy profesora, y enseño cada día a mis alumnos a ser competentes en un mundo cruel, incierto y lleno de problemas.

Soy profesora, y comparto mis horas de trabajo con niños y niñas de los que aprendo tanto de ellos como ellos de mi.

Soy profesora, y cada día recorro un montón de Km para llegar a mi trabajo y nadie me paga la gasolina, ni el desgaste de ruedas, ni el tiempo que invierto en desplazamiento entra en mi horario ni tengo coche de empresa, ni móvil de empresa…

Soy profesora, y trabajo cada día con personitas débiles que tienen sentimientos y problemas e inquietudes, trabajo con PERSONAS que dependen de mi y son mi responsabilidad.

Me bajan el sueldo, me suben las horas de trabajo, cada día tengo más alumnos pero me demandan que la atención sea más individualizada y personal, me critican en todos lados, siempre escucho “que bien viven los maestros” y tengo que soportarlo, y si protesto siempre está el recurso fácil del sueldo y las vacaciones…

¿PERO QUIÉN SE CREE LA GENTE QUE SOY?

PUES SOY MAESTRA Y ESTOY ORGULLOSA DE SERLO.